Activitat de grup d'arts plàstiques i treball individual

ACTIVITAT GRUPAL

· Categoria: activitat grupal

· Tipus d'activitat: arts plàstiques

· Descripció: es demana als alumnes que facin un dibuix

· Àrea: comunicació i llenguatge (llenguatge plàstic).

· Metes: treballar la creativitat, la psicomotricitat fina, la capacitat d'expressió i comunicació

· Objectius:

-Ajudar a desenvolupar habilitats motrius (coordinació motora-visual, controlar l’espai gràfic…).

-Analitzar els principals trets de la seva personalitat i el seu món interior a partir del seu llenguatge visual i plàstic. Temes, traços, disposicions, colors són elements que ens ajuden a comprendre la seva forma d’interpretar el món.

-Ajudar a aplicar diferents tècniques bàsiques (pintura i dibuix), segons les seves característiques.

-Ajudar a desenvolupar la habilitat intercomunicativa, a través d’ordres senzilles en l’ús de la tècnica plàstica.

-Treballar la capacitat de fixar l’atenció en una activitat concreta

· Materials: retoladors

Desenvolupament de l'activitat i observacions

A l’activitat grupal han fet un dibuix amb retoladors 

He observat que alguns joves feien el mateix dibuix als diferents papers que han fet servir. Un només ha fet taques del mateix color. Un altre només ha fet arbres, flors i niguls, en dos papers diferents. Quan se li ha proposat canviar de motiu, ha fet una persona. I un altre ha fet un nin trist plorant a tres papers diferents.

ACTIVITAT INDIVIDUAL

·Alumne: Elsa

·Tipus d'activitat: seriacions, classificació i identificació d'imatges...
·Àrea: cognitiva

· Objectius: 

-   -   Realitzar seriacions de dos o més elements.

-  -    Emparellar imatges iguals.

-   - Classificar imatges per camp semàntic.

-      - Realitzar alguna imitació motora.

·Materials: targetes amb imatges, gomets, puzles...

Desenvolupament de l'activitat i observacions

A l’activitat individual s’ha treballat amb Elsa quatre objectius de la capacitat cognitiva:

1)   Realitzar seriacions de dos elements:

Elsa ha realitzat una seriació de dos elements amb gomets.

L’educadora havia de ajudar-la cada vegada a canviar de gomets, recordar-li que mirés el full i dir-li a quina part del paper havia d’enganxar el gomet.

Elsa fa moltes ecolàlies i repeteix el darrer que ha dit l’educadora.

2)   Emparellar imatges:

L’educadora ha preparat una activitat d’emparellar diferents imatges enganxades a un panel de cartró amb la seva parella.

Elsa ha gaudit de l’activitat i l’ha realitzada ràpidament amb una mica d’ajuda de l’educadora.

3)   Classificar imatges per camp semàntic:

L’educadora ha preparat una activitat de classificar imatges de menjar o d’animals.

A Elsa li costa associar cada imatge amb el seu camp semàntic. De vegades ho classifica amb el que té més a prop de la mà o amb el que ha fet darrer.

A vegades l’educadora ha de agafar-li les mans perquè no agafi una imatge que no toca.

4)   Realitzar puzles:

Elsa ha realitzat tres puzles de cinc peces cada un, diferenciats per colors, amb molta paciència i insistint en les dificultats que trobava.